都在大把花钱抓教育，为啥有的家长收获“牛娃”，有的却被割了“韭菜”

和大家分享一个真实的故事，朋友家的孩子，在魔都现在5岁，已经差不多一年多的时间周末没有休息。

基本上是连轴转各种课外班。累了饿了就是转战的路上车上睡一会，吃一点零食。

前几天她来找我聊，和我说，这一年来其实自己也很累啊，每个周末都需要陪着孩子，给支持给鼓励。

这些班也都是自己做了各种对比，看了很多测评文章后的精挑细选，每一个都不是瞎报的。

她家女儿的情况我很了解，基本上每次刷到朋友圈我都会默默感叹，真的不容易。

从3岁多开始，钢琴、乐高、HABA桌游、英语、芭蕾舞、编程，一点点加码，真的很多班。除了这些线下课，她女儿还有好几个网课，都是为了幼小衔接做准备的。

套用我朋友的原话，“光成绩好，是远远不够的。现在的孩子哪个不聪明，家长抓一抓，实在不行请个老师突击一下，成绩都能上去。我们现在这些兴趣班，也是投资的一种，多一些经历总是加分项”。

虽然我并不完全认同，但我也尊重每个家庭的选择，而且朋友真的不容易，不是报了班就全脱手，真的是尽心尽力地在陪伴。

所以她来找我聊，我还蛮惊讶的，一直觉得她是个非常有主见，而且都是筹划好的。

朋友和我说，前段时间，疫情关系，很多线下课都停了，难得多了一点时间，没那么忙了。她就准备给女儿写个简历，作为回顾总结。

她算了算孩子教育上的投资，再回头看孩子的进步，开始疑惑了，到底“抢跑”这件事存在吗？

她和我说，我们当年都是求职过的，明白简历上面的“经历”和“奖励”是要怎样才能有含金量的，小孩子的确可以降低要求，但自己这关都过不去，总不行吧。

她给我举了几个例子说，好几个课外班都是才上了三四次，老师就开始鼓励张罗去参加比赛了。本来她觉得挺好啊，锻炼锻炼，以赛代练，也是见见世面。

现在细想，发现不对啊。

就拿芭蕾舞课来说，才上了3节课，老师就提议组队参赛了，每个小朋友报名费800元，大老远跑去比赛，家长在下面拍几张照片，然后每个小朋友都有一张证书。

她说，你说这些证书一叠，当时还热血沸腾的，现在看看压根没用啊。

我后来和她聊了挺多的，也征得了她的同意，把她的故事一部分写出来和大家分享。

1

小心“割韭菜”的抢跑班

看完我朋友的故事后，我希望大家不要先急着说，“智商税”、或者“这么鸡孩子不累吗”。

扪心自问，对育儿完全没追求没期望的父母，其实是少之又少的。所以，“抢跑”这件事，大家或多或少都在做，都焦虑过，只是程度不同。

在金融领域有这样的说法，“你无法赚到你认知以外的钱”，那么在育儿中，我也相信这句话，“你无法鸡出你格局以外的娃”。

我从来不是鼓吹大家不要报班，啥都自己来。如果孩子感兴趣，家里也有条件，学一点挺好的。

但现在有一些班纯粹就是拿“抢跑”和“捷径”做诱饵，大把大把地赚父母的钱。

有一些“显而易见”的，但也有不少父母去参加的，比如下面这个“量子波动速读法”，就是号称下面这样的翻翻书，几分钟就能把一本书的内容都记住。

大家别笑，这个方法走红就是因为还是个教育机构举办了“量子波动速读比赛”。

而有一些就比较“隐秘”了，比如我朋友分享的，比赛费用比上课费用贵得多，而且大部分比赛都没啥含金量，就是人人发证书。

再比如，虚报谎报部分内容，以收取更高的费用。最常见的就是所谓的外教英语课，而“外教”两字只满足其中之一。

比如有的的确是老外，但来中国前完全不是教师；也有的确是教师，但所谓的“外”，就是东南亚的“外国”。

而就是“外教”两字，这样的线下英文班也许收费就要比普通的高出好几倍。

冷静下来其实都懂，但为人父母的我们，掏钱的都不是那些课程本身，而是我们脑海中幻想的孩子“闪闪发光”的未来啊。

2

你大把投资的“未来教育”

可能现在已经贬值了

现在大家都爱把教育称为“投资”，我其实完全不懂理财，但我有个常识，就是谁都开始炒股了，那么就尽快撤。

同样的逻辑也适用于教育“投资”。

如果任何一个教育产品都成了“商品”，每一个都有价码，而且都还不是天价，那么就会被迅速铺开。

如果每个技能都有无数比赛和证书，而且门槛越来越低，那么取得的所谓‘成绩“也就贬值了。

我们都是普通人，既没有足够多的钱，也不是规则制定者，那么这一点“困境”是需要尽早看明白的。

如果你仍然觉得教育是“投资”，那么这时唯一的出路就是，光有经历本身远远不够，必须有更加“卓越不凡”的结果，才能脱颖而出。

可试问，这样的“天才”又有多少呢？

不知道大家有没有关心过，前段时间包括哈佛在内的很多藤校改变了招生原则。

其中有一条是不单只考虑孩子的学业成绩和特长，而是有了一个“难度加权系数”，就是这个孩子需要克服所在环境的障碍。

举个简单例子，A在富裕的学区，B在贫穷的学区，如果名额有限的情况下，同样成绩下，B会优先A录取。这个背后的逻辑是，A获得的分数是除了课堂教学外，更多的课外班家教换来的，那么长远看，反而是B的潜力更大。

这个改变一时之间对很多北美华人影响巨大，一心规划好的成绩加特长的路径被动摇了。不少朋友甚至都说，华人孩子的路越来越窄了。

虽然是美国的情况，其实也是值得我们每个父母思考的，是因为政策改变导致的路窄了吗？

这样的情况同样适用于我们现在。

想想我们当年，钢琴八级，那是多罕见多了不起的特长啊，考试还能加分；而如今呢？至少我身边随便抓一把，钢琴八级的孩子很多很多。

我们现在拼了命去追逐的，会不会也是“虚无”呢？我们现在花大价钱去投资教育，会不会回头看，都“不值钱”呢？

2

“红利”看着吸引人

其实是“蝇头小利”

现在都在谈“抢跑”，觉得多一些经历、提前学一点，“赢在起跑线的孩子”就能比同龄孩子更有优势，获得“红利”。

我一听到“红利”就笑了，为什么啊？

稍微有一点点股权知识的朋友都知道，股利包含股息和红利，股息占大头，是优先给少部分优先股股东的；而剩下的那些就是红利，却要分给数量巨大的普通股民。

这段话大家不知道看明白了吗？大白话就是大块利润早就一小部分人瓜分了，剩下的那些都是蝇头小利，还是“粥少僧多”。

肯定有人会说，那么“抢跑”了，才有可能性获得“红利”啊，总比“一无所有”强吧？

同意这句话，但抢跑的赛道对每个人来说都是捷径，捷径注定是拥挤的。那么在你踏上这条又急又窄的跑道上，需要自我评估一下，

• 这条抢跑的赛道，你和你孩子有什么优势和能力可以跑在前面？
• 你愿意花费的投资和愿意承担的风险有多大？
  
• 万一这条赛道最终没有前景，你和孩子转换跑道的灵活性有多高？
  

我并不反对“抢跑”，这是每个家庭的自己决定，但我希望大家决定“抢跑”时回答一下上面三个问题。

股市大热的时候，散户疯狂进入，最终都成了“韭菜”，收益的还是大户。

在教育上，我们也要警惕，追逐抢跑红利时，不自觉地成了“韭菜”，最终成了陪跑的而已，还“损兵折将”。

3

回归本质

投资“核心价值”

我从不投资，因为自认自己没那能力。我不眼红身边赚到的人，因为我知道还有很多亏了本没吱声的。

那教育中，我也自认能力不是最强、运气也不会最好，所以我也不眼红身边拼命抢跑而且鸡娃小有成效的朋友。

我对育儿目标迷茫时，我会回顾自己的经历，还会去看身边的人，了解他们一路成长的关键节点。

我们这代成长经历都是看重成绩的，但同样名牌大学毕业的，为什么也会有两极分化的现状？

这么挖掘一下，那些长久不衰，经得起时间考验的能力自然就浮出水面了。

会有哪些呢？每个人定义不同，对我来说是两类。

1、学习任何新知识、解决新问题的方法论。

经常看我文章的朋友们会有感觉，我经常会说“解题思路”，而不是说“怎么办”。如果只学“怎么办”，下次遇到新问题，肯定仍然还不会。

但如果有了方法论，那么对于任何新知识、新问题，我们都有一套自己的拆解之道。

这是我非常看重的核心能力，而这些只靠“刷题”，靠“清单式”育儿，肯定无法打造。为什么啊？我们都不给孩子自我优化的机会。

家长都是恨不得赶紧玩具通关、赶紧练习册刷完、赶紧读完XX本绘本，却从未留白，让孩子可以按照自己的节奏，去琢磨，除了这么做，还有其他方法吗？

人一浮躁，所谓的“学到”永远都是“背诵的答案”，而不是“为我所用”的思维和方法论。

2、从任何环境中学习的灵活性

有一点我们一定要认清，这代孩子的未来是我们无法想象的，如今在上小学一年级的孩子，其中80%的职业都是现在不会有的。

如果我们打造的孩子，只能在“特定”的环境中才能被推着“成功”，那么我们就只能祝福自己，可以长寿同时可以永远跟上时代的变化。

我们现在拼命抓住的“确定”，恰恰就是未来“不确定”的最大敌人。

所以要打造“从任何环境中学习的灵活性”。

任何时候，都能从当下，踏踏实实地做好眼前的事情，不找捷径，相信花慢功夫“长在自己身上的本事”，才是最安心的。

任何环境，都能思考反思，我可以怎么做，我会怎么做，把生活变成真正的考场，每天都有题目，让我和孩子去面对。

在暂时得不到最优环境（比如没上好的幼儿园）时，我们也不会觉得世界垮了，而是知道这样的“不顺”才是未来的常态。那么如何带着孩子不抱怨环境，从环境里学习成长。

方法论加上灵活性，对我来说，才是最关键的“核心价值”，是我会花大力气去投资的。

看到这里，肯定有人问了，那么具体怎么做呢？

这些答案藏在了我过去5年公号的分享、6本书里的每一篇文章，包括我接下来会分享的反思和实践中。

这些答案也应该是我们每个人自己不断思考的最关键课题，如果能一篇文章就能告诉你这些，那么它也就不值钱了。

（今天文章开头放了一个专辑，里面选了几篇我觉得值得看的精华文章，希望对大家有启发）

4

短线操作

看“下限”

看到这，肯定会有人问，你说的这些道理都是对的，但都是长期啊。可现实很残酷啊，我孩子这些不会，就要影响幼升小。

那短期绝对不是不重要，但知道轻重缓急后，对我来说，短期的学科能力就是量入为出，看标准的下限。

举个例子，我隔壁家孩子3岁就会10以内加减法了，看到这个肯定焦虑啊。那时小D才刚刚会从1数到20吧。

大家都知道小D就是个最最普通的孩子，要说比较完了不担心，肯定也不可能。

这时如果慌了，说实话几千上万的数学课外班都会砸下去，但也是最容易被“收割韭菜”的时候。

我现在都会提醒自己用人生的纬度来看，3岁会10以内加法和5岁会，有多大区别？并没有啊，话说我现在算啥都是手机里面的计算器啊。

哦，原来这些差距长期影响可以忽略不计，但短期不做肯定要影响小D的幼小衔接。

这么一思考就明白，完全不需要必须3岁就要学会，甚至3岁前就要学会。而是给了自己一个区间，明白3到6岁之间都可以。

3岁需要学会加法，和5岁学会加法，需要投入的时间和精力是完全不同的。我选择，晚一点慢一点，但却也赢得了很多时间，去孵化更加重要的能力。

我本身不喜欢把教育称为“投资”，但如今大家都爱说投资教育，那么我也想提醒大家，多多考虑“投入产出比”，因为做任何事情都是有“机会成本”的。

今天这篇很长（原稿9000字，压缩到了5000字），我想愿意看到这里的朋友，肯定不是“浮躁”的。

我的这些分享是主观的，也有个人的局限性。但对我来说，我至少是逻辑清晰地知道，我为什么做这样的选择。

我的成长过程中，最喜欢交的一类朋友就是和我观点不同的，或者同样问题可以提供不一样解读思路的。因为这些都能打开我的眼界，提高我“从任何环境学习的能力”。

希望我的这些分享，也能给你们一个不同的视角。育儿和人生一样，从来不会有“最优解”，但我们需要学会逻辑自洽。

正在团👉 首发 | 超美！超过瘾！安徒生奖主的宝藏『推理』书&拼图书

大J叨叨叨

 昨天分享了《男孩晚一年好，女孩没影响？入园上学吃不吃亏，关键要搞清楚这3点》，我的解题思路。

关于幼小衔接具体怎么做，哪些是核心能力，之前都写过，昨天的文章里没放链接，今天整理放一些。

最近开通了视频号，欢迎扫描下方二维码，找我来玩。

觉得文章有帮助     

请您顺手点个赞👇